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靈：大作文也是有靈魂的。

中國學生聽說讀寫四門課寫作和口語比較難拿高分，正是因為這兩門考試能更為全面地反應出考生的綜合語言實力，沒有一定的知識面，嚴密的邏輯思維，熟練的思辨技巧，必然很難在較短的時間內充分展示語言的準確與豐富程度。所謂大作文的靈魂，簡單地說，就是文章的內容。內容不僅包含說什么，還包含怎么說，更包含怎樣自圓其說，以及文章的渾然一體。為了激發大家的寫作思路，在該部分，嚴春華老師在該環節獨創了一系列簡潔高效的方法：“通關五穴”思路展開，“巧言善辯與融會貫通”的四大論證途徑，“畫龍點睛”三大高分結尾方案。保證了考生在較短的時間內快速成為作文流水線上的熟練工，生產出言之有物，見解獨到的優秀作文。

動：措辭的生動到位是大作文的肉體。

中國學生普遍經歷的傳統的英文教學體系，注重輸入能力的鍛煉，忽略了主動能力的培養，這一點導致考生在寫作文時，普遍存在詞匯貧乏，句型幼稚，搭配錯誤，時態混亂，中式英語等頑固癥狀。更多的同學抱著埋頭苦寫的態度，花了大量時間寫作文，效果依然不理想，除了金錢和時間的浪費，更是被多次失敗折磨到自信心受挫。事實證明，不了解中英文兩種語言的差異而盲目地寫作，只能將“生產”作文的過程，變成一個單純的體力活，結果必然是事倍而功半。嚴春華老師在長期的教學實踐中，全面細致地歸納了中文和英文的一系列差別，節省了考生自己漫漫摸索體會的時間，做到短期內迅速突破，令作文用詞地道，生動傳神，大大提高了文章的可讀性和吸引力。“中英文差別系列觀”的含金量正是在于它幫助成千上萬的考生圓滿地終結了英文寫作的摸索過程，實現了高分與高能的雙贏。

豐：措辭的豐滿多變演繹出大作文的穿衣品位。

好的英語文章，除了言之有物，措辭到位，語法準確，遣詞造句的豐滿多變也是評分標準的重要一條。嚴春華老師在教學中總結了雅思真題系列里閱讀和聽力材料的的大量考點，建立了經典權威的同義詞，反義詞題庫，不僅幫考生把握住閱讀和聽力的考試規律，各個擊破地拿到高分，“VARIETY三大策略”更是革命性地實現了復習應考雅思四門時的“一石四鳥”。比如，當你能用 cooperate, , collaborate, , join efforts, , concerted endeavors, coordinated operation……等表達來寫作的時候，當你能把劍橋閱讀里的長句游刃有余地解剖歸類，并將并列句，復合句，非謂語動詞，倒裝，排比等句法收放自如地用于大作文中，你會不知不覺地愛上了英文寫作這門理性與感性有機結合，魅力與力量合二為一的精妙的文字藝術。

富：富足的語言和內容，若能再推陳出新，配以獨到創意，深刻見地，和無懈可擊的神來之筆，就必能以貴族氣質的大家手筆，從最嚴格的考官手里穩操勝券。

由于東西方教育體系的重大差異，東方的學生更習慣于接受既成的知識，較少主動思維，改革創新，導致大量的考生沿襲市面上流行的范文書，如法炮制出缺乏個性，套路雷同，甚至有嚴重抄襲痕跡的作文;而經受過反剽竊訓練的考官，很容易識別這種作文并根據抄襲程度扣分，可惜地是，在這條道路上，依然不乏因信息不對稱，而“自殺性抄襲”的前仆后繼者。嚴春華老師的“站在巨人的肩膀上寫作”“小五大六范文筆記”“高分兩步走”“THINK OUTSIDE THE BOX”創意培養方案，讓廣大考生學會合理利用范文書這個平臺，在巨人的肩膀上批判地吸收，呈現個性化的洞察力和語言魅力，不僅讓成千上萬的考生拿到了高分，更大大激發了考生對英語的學習激情，培養了學生們嚴謹創意，獨立創新的良好學習習慣。嚴老師的教學風格獨樹一幟，旁征博引，幽默詼諧，生動雋永，深受學生愛戴，被暗中譽為英語“教皇”。在海派文化的上海，成就了一道“簡潔高效”的教育文化風景線。