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“迷茫!”當被問及高考改革的感受，不少滬上高中高二年級老師的回答出奇地一致。眼看還有半年，高二學生就將迎來首門新高考科目——地理等級考，但考綱和考試說明尚未出爐，老師們心焦之余，只有摸著石頭過河。

有專家發現，高考新政出臺后，隨之出現了新的課堂問題：“加三”學科教師依舊面面俱到，難度不減，以“加一”標準要求學生，這其實是在“消耗”學生。但老師們也很委屈——課程標準和考綱尚不明朗，究竟怎么教，難度如何把握，他們也沒方向。基于對學情的分析，不同學校的老師對教學難度的把握也產生了分歧。

刪除的知識點不敢不教

“對于等級考班，我們大致按照原本的高考要求來教學。合格考班，我們就按照以往學業水平考的標準來教學。老師們各自為政，沒有統一的標準。”滬上一所市實驗性示范性高中生物教師劉彤(化名)很是無奈。在她看來，等級考參照原先的高考標準其實也并不科學，因為兩者的考試時長、總分和區分度都發生了變化，到底怎么考，誰也不知道。

記者了解到，目前老師們唯一能參考的，只有薄薄一本《上海市高中七門學科課程標準調整意見》。更讓他們感到焦慮的是，目前只是調整意見，如果后續的正式方案再有調整，老師和學生們會更加措手不及，因此，他們寧可采取保守做法，按照以往的高考難度和考綱進行教學。“原來學生只需要學習一門，現在要學三門，某種程度上，是做了加法。”劉彤說。

即便有了課程標準調整意見，老師們也還是一頭霧水。本市一所示范性高中的物理老師王菁(化名)告訴記者，高中物理主要調整了拓展型課程部分內容和要求。“感覺是降低了難度，但其實，刪除的知識點與保留內容之間存在著千絲萬縷的聯系，老師在課堂上不敢不教。”王菁舉例說，調整意見刪除了機械運動章節的“牛頓定律”，眾所周知，這是許多物理力學原理的基礎，沒有這個理論的積淀，很多后續知識點沒辦法展開。

又如，調整意見刪除了“動能定理”，但教材中仍保留了“機械能守恒定律”。王菁解釋，原來的教學中，通常是通過“動能定理”推導出“機械能守恒”。并且，在物理許多綜合試題中，“動能定理”也是經常需要在解題中運用的知識點，老師講課的時候絕不敢輕易跳過。

“連牛頓定律這個貫穿整個高中的經典物理學都刪除了，我們感覺不可思議，那究竟會考些什么，我還能教些什么?”物理老師江葦(化名)很擔心，刪得多，知識點變少，可能會考得更難。不少一線老師表示，他們急需具體指導，包括難度要求、考綱和新課程標準。

教學難度的把握產生分歧

新高考改革下，等級考怎么教，如何考，沒有任何參照，老師們普遍沒底。盡管之前有說法，新“等級考”與老“加一考”不等值，將通過考試內容和考試時間來控制等級考的難度，而且兩者的區分度和考試內容上也存在差異。按照這樣的推測，新等級考的難度會低于過去的加一考。

“但是誰也沒考過，不敢妄下結論。只能基于學情分析等級考難度趨勢的走向，我們要注意一個問題，高考改革后，加試地理的學生群發生了很大的變化。”本市一所示范性高中地理老師告訴記者，由于抱著“地理考得早，高三沒煩惱”的心態，不少市實驗性示范性高中等級考加試地理的學生都占到六七成，甚至更高。因此，近期，各所高中里最炙手可熱的學科新星，非地理莫屬。

他分析說，老高考時，選擇地理加一考的多是語數外總分排名靠后的學生，而新高考時，選擇地理等級考的，很多都是重點高中的好學生。“學生的基礎條件好了，這張等級考試卷若要體現出區分度，可能就要在原來高考卷的基礎上，再加點難度。”該老師說，他在等級考教學難度的把握上，會比過去的高考再提高一些。

對于教學難度，不同水平的學校采取了不同的參照體系。如在一些普通高中，則把剛剛進行過的地理合格考的難度，作為教學參考的一個依據。在閘北區一所普通高中，地理合格考的成績一公布，結果出乎所有教師的預料。“比歷年合格考的成績都要差。”該校的一位林老師稱，從題型上來看，地理合格考八成是選擇題，記憶性的題目并不多，側重于考察學生的理解和運用能力。從學生的反映來看，這次合格考的題目并不難，但整個年級中，竟然有4名同學沒通過，要參加補考。

因此，學校再三考量后，決定高一年級先暫緩走班。“對我們普通高中而言，首先要保證學生合格考過關，一年的學習也有助于學生了解自己所擅長的科目。如果高一就開始選課走班，勢必對語數外等學科的學習造成沖擊。”林老師說。