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一、試題評價

(一)試題內容分布：本課程使用教材為廣東高等教育出版社出版的、周德昌等編著的《中國教育史綱》(1998年版)，全書共十五章。根據本課程《自學考試大綱》(以下簡稱《考綱》)的要求，考生應系統地把握中國教育史的基本線索，牢記各個歷史時期的教育史實和基本概念，掌握各個歷史時期重要的教育家的教育思想，并能深刻理解它們之間的辯證關系。

由表1可見，本套試題覆蓋面較廣且重點較突出。在全書15個章節中，除第十四章外基本都有不同分量的取材，其中第一、八、九、十章所占分值分別為23%、10%、14%和10%，達到了全卷分值的57%，而這幾章的內容正是《考綱》要求重點掌握的中國教育史的基本線索：中國教育的起源、理論奠基、教育制度的形成(萌芽)時期(第一章：先秦時期的教育)——由傳統教育向現代教育轉型時期(第八章：洋務運動時期的教育、第九章：維新運動時期的教育)——現代教育形成時期(以三大學制的形成為標志，包括第十章辛亥革命時期的教育及第十一章“五四”時期的教育的部分內容，其中以第十章為主)，命題較好地把握住了考核的重點內容。

(二)試題難度分數分布：整卷難度約為52%，較易、中等、難分值比例分別為11：80：9，整卷的難度基本符合自學考試的要求，試題難度適中，沒有偏題、怪題、繁題，絕大多數試題的難度在0.30—0.70之間。全卷難度較大的題型是多選題(0.26)和填空題(0.33)(見表2)，也符合一般題型的特點，即多選題、填空題相對答題難度較大(較易失分)。

(三)能力考核分數分布：本卷認知能力層次考核的分數比例適中，識記、理解、簡單應用、綜合應用的分數比例約為20：28：35：17，說明本卷在注重基礎知識、基本理論考查的同時，也注重了應用能力的考查，較好地體現了自學考試的命題原則。

(四)題型分數分布：本卷采用的7種題型均為一般考試常用題型，其中選擇題22分，非選擇題78分。筆者認為非選擇題的比例過大(3：7或4：6的比例可能更加符合自考生的學習特點)，其中名詞解釋3題9分、簡答題5分25分、論述題2題20分，這部分占去了全卷54%的分值，直接導致的就是答題量過大，對以自學為主的廣大自考生來說，不育是一件苦差事。另外，填空題有12小題共12分，這類考題易導致學生死記硬背現象，不符合自考生的學習特點，還不如改造為選擇題;改錯題也有12小題共12分，共題量、題分的比例都值得商榷，如保留本題型，建議縮減其比例。

總的來說，本卷較好地貫徹了《考綱》的要求，無論是整卷的難度設計，還是試題的難易度、認知能力考核比例的構建，以及試題的覆蓋面都較合理，不失為一份較好的試卷，如果能對題型的選用及題型分數的分布做一些調整，相信能更加符合自考生的學習特點。

二、考試成績及答題情況評析

從卷面成績及答題情況來看，考生普遍存在以下一些問題：

(一)對基礎知識、基本理論的了解和掌握不夠全面。本次考試平均分為52分，合格率為約52%。如果僅從統計意義上來看，這個成績還是可以的。但從命題的角度來看，本卷沒有超綱試題，考核內容基本上都是《考綱》要求掌握的基礎知識和基本理論，且基本上按照考核要求進行試題的編寫，所有試題的答案均可在教材里找到。另外，從考生卷面上看，有不少缺答現象。如果考生能真正按照《考綱》要求全面地復習的話，成績還會有較大的提升空間。

(二)對重點內容的把握欠佳。本卷試題覆蓋面雖廣但重點突出，全卷重點章節的內容分值達57分。但考生這一部分的平均得分只有一半多一點，不到30分，可見考生對重點內容的把握仍不夠到位。

(三)對重要的教育事件和人物的有關知識的掌握不夠系統、全面。全卷難度在0.33以下的9道試題當中(見表3)，涉及重要的教育事件和人物有關知識的試題就有7題，分別是第13、14、15、25、27、28、48題。這部分試題的編寫上有一個特點，就是試題具體考核的是考核點的某一方面的內容。這就要求考生對與考核點相關的內容有較系統、全面的認識和理解。如第13、14、15、25題考核點分別為北宋的三次興學、張之洞的教育思想、癸卯學制的建立、嚴復的教育思想，但具體考核內容則分別是“熙寧興學”所采取的措施、《勸學篇》的內容、普通教育系統的組成、嚴復的主要教育著作。考生由于對考核點要求掌握的知識不夠系統、全面，對其“知其一不知其二”，失分就在所難免。

三、對考生備考的建議

《中國教育史綱》內容縱貫數千年歷史，所包含的信息量非常大，命題素材豐富。為此，考生的備考首先應建立在對教材的全面復習上，在此基礎上，按照《考綱》的要求，以考核點為切入點，加強基礎知識、基本理論的學習。其次，在復習過程中，要善于抓住重點內容。重點內容有兩個層次的含義，一是本教材的重點章節，二是本章節的重點考點，即所謂“重中之重”。就本書而言，考生應緊緊圍繞中國教育產生與發展的基本線索，重點掌握中國教育發展史上的“兩個思想高峰(先秦和宋明時期)、一個轉折(洋務運動和維新運動時期)”時期的教育事實和基本概念，以及中國現代教育形成的標志——三大學制，現代幾個重要教育家的思想等內容;與此同時，對照《考綱》的要求，梳理出需要重點掌握的考點，以取得事半功倍的學習效果。