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其一、考研給了很多同學繼續深造的機會。每年我們都進行考研目的的調研，大約全國有五分之一的同學其要考研的原因是想要繼續深入學習。可能是因為我國本科階段的教育特質決定吧，本科階段基本讓仍然以普及性教育為主，意思是什么都學，而什么又都不夠深入。這對那些意愿在專業上想深入研究的人來說是遠遠不能夠滿足的，于是意愿科研事業的人往往選擇繼續深入學習。另外，相當多的同學本身對研發事業有興趣，或者想從事大學教學工作，那么考取研究生后，可能意愿繼續讀博士，從而提高自己在專業角度的水平。

其二、躲避就業壓力，讓自己深入學習，塑造核心競爭力。從我國提出教育產業化改革以來，各大學各顯其能，紛紛擴招，而各個院校的師資力量本身有限制，社會對大學本科生的需求也是有限度的，導致一段時間內供過于求，學生學習質量不佳。于是很多同學認為，繼續深入學習，可能會塑造核心競爭力，譬如在一個方面上的深入，可能在找工作的時候會有優勢。

其三、改變命運，名校情結的迸發。相當多的同學可能在高中時期因為偏科或者發揮失常去了一般大學，那些同學一直在暗暗發誓讓自己重新揚眉吐氣。

上述三種心態是學生們常見的心態，而考研到底為什么，實質上每個人的觀點都是略有差異的。筆者認為，考研是一次改變個人發展軌跡的機會，為什么這么說?因為筆者認為考研到底為什么，說到頭，實質上就是一個人在未來的生活中如何實現知識改變命運這種說法而已，也就是說，大家考研是不是可以考慮以職業規劃發展為主要目的。

很多機構或老師主張以興趣為導向，筆者不完全贊同，首先，可能興趣會導致學生們跨專業考試，盡管說本科階段的積淀并不深厚，但是跨學科考試的壓力和一些硬性要求是許多學生無法達到的。舉個例子來說，筆者在教學過程中，一男同學本專業為法學專業，因為當年報考專業的時候出了問題，其興趣點在化學方面，曾經多次問筆者能否跨考理學類的化學相關專業或者工學類的化學相關專業，筆者一直持反對的態度。在現實情況中，法學跨考工學或者理學，成功率趨近于零，即便初試通過，復試仍然會被刷掉，為什么呢，其實原因也很簡單，盡管筆者環節能通過，可能在理工類學生的本科學習中，要經常的大量的進行實驗活動，對于文科生沒有這種經歷的來說，研究生階段的科研活動基本無法參加，導師在復試可能會被文科生的執著感動，但考慮到實際情況的不可操作性，往往不予錄取。