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昌寧縣漭水初級中學簡介及特色

昌寧縣漭水初級中學，位于昌寧縣城東北，距離縣城16公里。前身是創辦于宣統二年（公元1910年）的柯漭鄉公立第一國民小學，1969年開辦附設初中班，1979年5月經保山行署批準正式成為初級中學。到2022年已畢業213個班，學子遍布各行各業，為“文墨之鄉”贏得美譽。

學校占地28640㎡，建筑面積13451㎡。綠化面積5260㎡，圖書31955冊，教用計算機110臺，教用多媒體27組，學校現有16個教學班，學生665人，教職工69人,專任教師69人，保安3人，食堂從業人員10人。

漭水中學主要招收漭水鎮九個村的適齡兒童，完成普及初中教育。漭水鎮素有“文墨之鄉”的美譽，這里的學生喜愛讀書,文化底蘊濃郁。依據得天獨厚的文化氛圍，學校歷來重視校風、教風、學風的建設。學校以“文明守紀，務實進取”為校風，以“愛生嚴謹，求實創新”為教風，以“尊師上進，自強奮發”為學風。進入學校，窗明幾凈，綠樹成蔭，教師嚴謹，學生勤奮，書聲瑯瑯，秩序井然。教育教學成效顯著，校園文化建設自成特色。

一、打造書香校園

學校依托“文墨之鄉”的美譽，著力打造為書香校園。

1、學校為了盡可能的拓寬學生的閱讀面，讓學生有書可讀，盡量整合各方資源。特向昌寧縣圖書館申請，將學校的圖書館開設為昌寧縣圖書館漭水中學分館。我校的學生借閱圖書除了可以借閱我校館藏的31955冊圖書外，還可以持借閱證到昌寧縣圖書館進行借閱。特別有利于學生假期的借閱。并且將我們學校的圖書館按照昌寧縣圖書館的標準來進行建設。極大的方便了學生的借閱。

2、在課程設置中專門的安排了每周一節的學生閱讀課。具體的做法就是將閱讀課排進課程表，閱讀課的時候就由語文老師帶著學生到閱覽室去上課，有閱覽室的管理員和語文老師共同管理學生。學生可以自由的閱讀各種期刊雜志，也可到圖書室借閱圖書。期刊圖書的種類很多，可以滿足學生不同的愛好和需求。

3、開展各種豐富多彩的讀書活動。舉辦各類型的征文活動。如描畫四季為主題春光、夏影、秋聲、冬韻的四季詩歌創作活動。因為詩歌可以培養孩子們去尋找和發現生活中的真善美，可以引導他們向上生長。學校的育人功能也就同時可以得到實現。

4、創辦校刊《晨曦》為學生提供寫作展現的平臺。校刊是學生展示自己的平臺，通過校刊的創辦，將同學們的作品收集到一塊，供全校師生共同借鑒學習，一方面是可以培養孩子們的寫作能力，另一方面是可以提升他們的寫作興趣。

二、開設校本課程

1、德育課程

根據不同年級不同年齡段的學生特點，不同年級確定不同主題。這樣每個班級每周的主題班會就非常的明確。通過這樣長期的堅持下來，學校的德育工作得到了有效的推進。

2、地方課程

開設了茶藝課。因為昌寧有著千年茶鄉的美譽，而漭水又是最主要的茶鄉。故開設茶藝課，讓學生知茶性、明茶禮、愛家鄉。開設圍棋課。因為保山是永子的原產地，所以開設圍棋課有利于學生對家鄉的認識了解，并且圍棋能鍛煉思維，有助于智力開發。

3、興趣社團課程

為了豐富學校的校園文化生活,體現學校的育人功能,學校開設了興趣社團活動課,共開設了二十六門社團課程,利用現有的師資力量，全方位多角度的設置課程。有藝術類的，如書法、器樂等。有益智類的，如邏輯思維、魔法記憶等。有競技類的，如圍棋、籃球等。有技藝類的，如刺繡、茶藝等。培養孩子的動手能力.讓他們受到熏陶,參與實踐,獲得體驗。

三、校園環境文化建設

1、優化校園外部環境

根據學校自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃體現一定的文化內涵，學校設置了宣傳櫥窗、板報等設施；加強了圖書室、閱覽室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,向全校學生征集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。啟迪著學生的心陶冶著學生情操。

2.加強班級文化建設

班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。教室布置體現班級特色，有藝術氣息。各班墻上懸掛由自己設計、制作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心。

3、最美寢室的建設

學生的宿舍文化最是能反映學校的學生行為習慣，宿舍文化建好了，學生的行為習慣自然就養成，通過每學期的最美寢室的評比，調動學生的動手能力，設計能力，審美水平。讓學生參與到學校的建設中來，讓他們有一種獲得感，有一種參與感，有一種滿足感，這樣他們才會更加的愛惜自己的勞動成果，才會更加的熱愛自己的學校。

學校的校園文化建設，是一項長期的復雜的系統工程，需要實踐和思考的問題還很多，也還存在許多問題與不足，有待今后進一步完善和提高。這就是漭水初級中學，一個發展和前進中的農村初級中學。

來源：http://www.yncn.gov.cn/info/egovinfo/1001/zfxxgk/nry/01526405-X-/2022-0812019.htm