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一、教學目標：

1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。

2、培養學生豐富的想象能力和創教意識。

3、通過這節課的學習，訓練學生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進行評論。

二、教學重點：

引導學生說出小白兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

三、教具準備：

頭飾、兩塊磚、兒童三輪車

四、課時安排： 2課時

五、教學過程：

1、做實驗，引入新課

1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學生試抱一抱，并讓其他學生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕?你知道為什么嗎?(指名學生以采訪的形式與這兩名學生交流，還可點其他同學想象比較)

2、小結：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進了。所以兩塊磚推著輕。

3、過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發愁，我們一起幫助它好嗎?(板書課題：小白兔運南瓜)

2、指導觀察

1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事?(小兔把個大南瓜運回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。)

2、分圖觀察，說具體。

(1)出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個　　　　(怎樣)的南瓜，南瓜比小兔的個子　　　(大得多還是小得多)，小兔想　　　(用什么辦法運走南瓜)。

(2)學生先自由練說，再指名說。(鼓勵學生用詞盡量不重復)

(3)想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦法。

如辦法一：抱著南瓜艱難地走;

辦法二：平放，推著慢慢走;

辦法三：立起來，滾著走;

辦法四：找別的小動物來幫忙等等，盡量讓學生提出更多的自己認為好的方法。)

(4)討論：哪種運南瓜的辦法好，為什么?(采用辯益的形式。教師充當主持人，學生按同一觀點的坐在一塊兒，發表自己的見解，教師適時點拔，鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定。)

(5)出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運回來的?(引導學生想象小兔是怎樣回答的。)

3、指導補充畫畫

持同一意見的學生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好。

4、以學習小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學生自由交際。

六、作業布置：對于小白兔的辦法，你認為還有哪些缺點?應怎樣改進?(在互相交際中找到最佳途徑)

七、板書設計： 辦法一：抱著南瓜艱難地走;

辦法二：平放，推著慢慢走;

辦法三：立起來，滾著走;