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碩士專業學位，系我國現行的兩種碩士學位類型之一，與“學術型”碩士學位處于同一層次。農業碩士是碩士專業學位的一種，是為了滿足我國建設社會主義新農村的宏偉目標和發展規劃對高層次專門人才的迫切需求，增強科學技術對農業生產的支持度、提高科研成果轉化為生產力的效率及加大面向農業的科技組織與服務能力而設定的新型學位類型。該學位符合其特定的職業背景，主要為農業及其相關行業培養服務于“三農”建設，了解農村社會經濟和農業發展規律，具有系統堅實的基礎理論和專業知識，掌握最新的科學技術，能解決農業社會經濟發展問題、農業相關技術問題和面向農業的科技推廣組織與服務等問題的高層次應用型、復合型專門人才。
鑒于農業碩士培養人才的特殊定位，其培養目標、方式、課程設置及培養管理工作主要側重于應用。因此，其招生對象、培養目標和方式、課程設置以及學位授予工作的管理與現有的“學術型”研究生均有所不同。根據國務院學位委員會辦公室的有關規定，按照全國農業碩士教育指導委員會制定的培養方案，結合農村社會和經濟的發展與學校的實際情況，我校制定的農業碩士培養管理方式如下：
（一）明確培養目標，合理制定培養方案，科學設置課程體系。針對農業碩士側重應用、主要為農業技術推廣和農業發展培養高層次應用型、復合型人才的特點，體現培養方案和課程設置的綜合性、開拓性和實用性。
（二）抓住重點難點，突出專題研究。針對招收的學生已有專業理論知識和實踐經驗的特點，結合農村現代化建設中遇到的重點問題和特殊難點，在科學系統的學習專業知識的基礎上，突出專題研究，拓展學員分析和解決實際問題的能力。
（三）注重理論結合實踐，加強實踐和案例教學。針對農業推廣實踐性極強的特點，依托同中國氣象局、四川省農業氣象中心，各省、市、自治區氣象局、人工影響天氣辦公室、防雷中心，以及各級農業科學研究院、各級農村經濟綜合信息中心等單位及相關企業良好的合作關系，建立科研實踐基地，提高學員獨立擔負農業技術推廣和農村發展較高層次性質工作的能力。
（四）根據生源特點，靈活制定課程教學安排。針對農業碩士“進校不離崗”的特點，主要利用節假日或采取短期多次集中的學習形式安排教學，方便學員工作學習。同時，嚴格課堂教學紀律，堅決執行考勤制度，杜絕無故曠課現象，保障課堂教學質量。
（五）論文實行雙導師負責制，嚴把開題、中期考核關。論文質量是農業碩士培養過程中最關鍵的要素。為此，我校將指定導師小組、校內導師和學生所在單位導師聯合指導論文撰寫，并強調開題報告的指導性作用，發揮中期檢查的監督糾錯作用，切實提高論文撰寫質量。
（六）規范答辯程序，把好學位論文出口關。根據農業碩士教育指導委員會的規定，我們將從嚴制定學生申請答辯時所必須取得的學術成果要求；挑選3名副高級及其以上職稱專家進行論文評閱（其中必有1位來自校外和申請人所在單位以外的生產實踐部門），并成立不少于5人的由副高級及其以上職稱專家組成的學位論文答辯委員會，嚴格規范的執行學位論文答辯程序，確保論文質量。
（七）嚴把學位授予質量關。對于每位申請獲得農業碩士學位的研究生進行嚴格審查，確保修完培養各環節的學分，符合學位授予工作的規定。
綜上所述，在職人員攻讀農業碩士是服務于“三農”建設的相關行業的從業人員在職提升學位層次、拓展知識結構、增強科研水平和提高工作能力的有效渠道，很好地緩解了相關行業及領域對高層次、應用型人才的迫切需求。
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