在其他學科中尋找資源
正如語文的學習不能是孤立的，作文素材的積累也不應只局限于文學本身。作文是人們進行交際的書面語言，因此，它必然同各個學科產生交叉和融會。在小學階段，各學科的知識都是相互交融、緊密相連的。比如，制作一張新年賀卡，在上面寫一段祝福的話，或是寫一份環保話題的作文，亦或是科學幻想習作等就需要借助美術和科學兩個學科的知識。而像音樂和數學的書寫符號也常給語文教師以啟發，被借來訓練學生的想象能力，展開作文教學。勞動課更不必說，各種剪紙、小制作向來是小學生的最愛，而這種動手實踐恰恰是作文的最好資料。
只要有素材，就能書寫文章。如果我們能從小學階段就重視作文素材的積累，并在實際教學中注重推廣和實施，相信學生恐懼作文的心理一定會有所改觀，作文水平也必將日益提升。
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