作文訓練。
采用分類訓練逐一過關的方式。
(一)記敘文：
所有的記敘文將以下面的順口溜為評價標準，并且按下面的內容分項逐一訓練。
主題明確積極深，選材真實力求新
寫事具體有畫面，語言生動感情真。
修飾修辭常運用，人物描寫求傳神。
環境襯托不忘記，議論抒情巧點金。
例如：“語言生動”的專題、繪制畫面的專題、立意新穎的專題、開頭結尾的專題等等。
訓練中，首先側重在指導：
第一、寫人記敘文。著力訓練：
1、從小切入，例如寫老師專門集中筆墨寫眼睛：憤怒的眼睛、柔和的眼睛等，或者集中在手指：“五指煽”“拈花指”“一指禪”等。
2、選擇典例：抓住人物特征選擇有代表性的例子，不落俗套，不雷同。
第二、寫一件事的記敘文
1、選生活中真實的素材，不胡編亂造，不轉載新聞或者故事，哪怕是刷刷碗、剝雞蛋皮之類雞毛蒜皮似的小事，只要能以小見大即可。
2、繪制畫面：在最能體現中心處繪制。例如《成長的快樂》寫兩個畫面即可：
一是小時候“胖胖的小手使用九陰白骨爪把碗碟粉身碎骨的”場面，一是長大后幫媽媽刷碗的場景“水龍頭里嘩嘩流淌出歡快的歌，一個個碗碟魔術般變成跳白天鵝的舞女，一個個光潔的盤子里映照出我甜甜的笑容”
第三：寫多件事的記敘文：以三件事為宜。
1、側重在使用中心句。
2、注意選擇典型事例。
3、畫面要求更加精細。
(二)材料作文：主張“三定”即“定題”“定體”“定格”。
定題：定主題，定標題。
定體：主張寫成議論文。
定格：即定格局。注意選擇縱式還是橫式的。
議論文以下面的順口溜為訓練標準并按專題訓練：
議論文章要記清，論點鮮明更新穎。
古今中外照顧到，論據充分更典型。
材料用過細分析，扣住論點不放松。
論證方法要多樣，名人名言常記誦。
論證結構分縱橫，列清綱目條理清。
聯系現實做結論，普遍真理更成功。
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