教育目的
要求：
1、識記教育目的、體育、美育等概念以及我國新時期的教育方針。
2、理解教育目的的理論依據和馬克思關于人的全面發展學說
3、明確體育、美育的意義、任務，體育的組織形式和美育的實施途徑。
(一)教育目的的意義
1、教育目的和培養目標的概念
教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養目標一般是指教育目的在各級各類教育機構的具體化。
2、教育目的的意義
(1)教育目的既是教育工作的出發點，也是教育工作的歸宿;
(2)教育目的對提高教育質量有指導意義。
(二)確立教育目的的依據
1、馬克思關于人的全面發展學說
(1)舊式分工造成了人的全面發展學說。
(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。
(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。
2、社會生產方式
(1)教育目的受社會生產力制約。
(2)教育目的也受一定的生產關系和以這種生產關系為基礎的政治觀點、政治制度和政治設施的制約。
3、人的自身發展需要
4、教育目的的確立
在教育目的的確立依據問題上教育史上形成的兩大理論觀點：
(1)個人本位論及主要觀點
(2)社會本位論及主要觀點
(三)我國的教育目的
1、我國社會主義教育目的的基本點
(1)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，或者說培養社會主義事業的建設者和接班人，是我國教育目的的本質要求。
(2)使學生德、智、體等方面全面發展，是我國教育目的中對受教育者的素質要求。
(3)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。
2、我國的教育方針
(1)1957年頒布的教育方針
(2)1958年頒布的教育方針
(3)1981年頒布的教育方針
(4)我國新時期的教育方針
教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
3、素質教育
(1)概念
素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為根本目的的教育。
(2)意義
(四)全面發展教育的組成部分
1、德育(詳見德育理論與實踐部分)
2、智育
(1)智育的意義
①智育在社會文明建設中起著不可缺少的和越來越重要的作用;②智育在全國發展教育中占有十分重要的地位。
(2)智育的任務
①向學生傳授系統的科學文化基礎知識，培養基本技能技巧;②發展學生的智力。智力是指保證人們有效地進行認識活動的那些比較穩定的心理特征的綜合，它包括觀察力、想像力、思維力、記憶力、注意力等因素，其中思維能力是決定性的因素。
3、體育
(1)體育的概念
以身體活動為基本內容，促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。
(2)體育的意義
①促進學生身體健康發展，增強學生的體質;②體育是促進學生人全面發展不可缺少的重要條件;③青少年一代的身心健康水平，關系到整個國家、民族的強弱盛衰。
(3)體育的任務
①增強學生體質(根本任務)，其中包括促進學生正常發育和身體各器官機能的發展，全面發展學生身體素質和人體基本活動能力，提高適應環境的能力;②向學生傳授體育和衛生的基本知識的基本技能;③通過體育對學生進行思想品德教育;④向國家輸送優秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。
(4)體育的內容
田徑、體操、球類、游戲、游泳、武術、軍事體育。
(5)體育的組織形式
①體育課(基本組織形式);②早操、課間操;③課外體育鍛煉;④運動隊訓練;⑤運動競賽。
4、美育
(1)美育的概念
是通過現實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。
(2)美育對促進學生全面發展的意義
①美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識;②美育能促進學生科學世界觀和共產主義道德品質的形成;③美育能促進體育，美育有怡情健身作用。
(3)美育的任務
①使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力;②培養學生表現美、創造美的能力;③培養學生的心靈美和行為美。
(4)美育的實施途徑
①通過各科教興和課外文藝活動實施美育;②通過大自然實施美育;③通過社會日常生活實施美育。
5、勞動技術教育
(1)勞動技術教育的意義
①勞動技術教育是促進學生全面發展不可缺少的重要組成部分，能促進學生優良品德的發展，有利于掌握知識，形成技能，發展智力，還能促進學生體質增強;②有利于完成升學和就業雙重任務，適應社會主義現代化建設需要。
(2)勞動技術教育的任務
①培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣;②教育學生初步掌握一些基本的生產知識和勞動技能。
(3)勞動技術教育的內容
①現代工業和手工工藝生產勞動的知識和技能;②農、副業生產勞動的知識和技能;③服務性勞動的知識和技能。
(4)勞動技術教育的途徑
①通過校辦工廠(或車間)和農場(或實驗園地)的勞動進行勞動技術教育;②通過參加校外的工廠、農場或農村的勞動進行勞動技術教育;③通過服務性勞動，尤其是社會公益勞動進行勞動技術教育。
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