9、試述教學的循序漸進原則。
答：1)含義：循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分的發展。
2)循序漸進原則是中外教育遺產的總結。它是由學生認識活動的規律和教材本身的邏輯體系決定的，同時，它也是實現教學任務的需要。
3)貫徹此原則的要求：
①教師的教學要有系統性;
②教師要引導學生善于將知識系統化、結構化。
10、試述教學的理論聯系實際原則。
答：1)含義：理論練習實際原則是指教師在教學中應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并且引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養他們分析問題和解決問題的能力;
2)這一原則是在吸收中外教育遺產的基礎上，根據直接經驗與間接經驗相統一的教學規律而提出來的。它既是辨證唯物主義認識路線在教學中的反映，也是我國社會主義教育目的所要求的。
3)貫徹此原則的要求：
①重視書本知識的教學，使學生獲得系統的文化科學知識;
②在傳授知識的過程中注重聯系實際;
③加強教學的實踐性環節。
11、試論教學的鞏固性原則。
答：1)含義：教師在教學中要引導學生牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤的呈現出來。
2)鞏固性原則是由學生認識活動的規律和科學知識的特點所決定的。
3)貫徹此原則的要求：
①要在教學的全過程中加強知識的鞏固工作;
②組織好學生的復習工作;
③教學學生識憶的方法。
12、試論教學的因材施教原則。
答：1)含義：因材施教原則是指教師在教學中要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學。
2)因材施教原則是對我國教育經驗的總結。它既是由學生身心發展的客觀規律決定的，也受我國教育目的的制約。
3)貫徹此原則的要求：
①堅持課程計劃和學科課程標準統一的要求;
②了解學生，從實際出發進行教學;
③正視個別差異，注意培養學生的特長。
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