生 物
一、考試性質和命題依據
初中生物學業考試是義務教育階段生物學科的終結性考試。其目的是全面、準確地考查初中畢業生在生物學科學習方面達到《義務教育生物學課程標準(2011年版)》(以下簡稱《生物課程標準(2011年版)》)所規定的初中階段生物畢業水平的程度。考試結果既是衡量學生是否達到初中畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。
初中畢業生生物學科學業水平考試的命題依據現行《生物課程標準(2011版)》，參照濟南出版社出版的義務教育課程標準教科書《生物學》，結合我市初中生物教學的實際情況實施。
二、命題原則
考試要有利于全面貫徹國家教育方針，進一步推進素質教育;有利于促進基礎教育的均衡發展，落實以人為本的科學發展觀;有利于高中選拔新生。
生物學業考試的命題原則有五個方面：
1.生活性。
注意從生活實際中選取素材，考查學生在實際情境中提取信息、分析和解決問題的能力，引導教學注重聯系學生生活實際和社會實際、關注科學技術的發展。
2.全面性。
在挖掘和創設綜合性知識的背景下注重對學科基礎知識、基本技能的全面考查，注重考查學科知識內容的時代性、人文性和社會性，引導有效教學并促進學生的全面發展。
3.學科性。
力求體現學科特點，注重培養學生的學科素養，引導教學關注生命性。注意對實驗能力的考查，注重培養學生的科學探究能力和運用學科的術語、基本概念和原理科學地認識事物、分析現象和把握規律的能力。
4.簡約性。
試卷結構簡約，題型搭配合理，合理調控難度系數。試題數量適合，留給學生足夠的思考時間和自由發揮的余地，給學生提供發展、創新的條件。杜絕設置偏題、怪題和人為編造似是而非的題目，不出死記硬背的考題。
5.導向性。生物試題的編制既要以生物問題為出發點，也要貼近學生的生活實際和社會實際，加強理論與實際、生物與現實的結合，充分發揮生物教育的社會功能，促進學生身心的全面、健康發展。命題應有利于引導教師改進教學，學生學會學習;有助于減輕學生過重的課業負擔，推進素質教育。
三、考試要求
1.知識與能力方面的要求。
(1)能夠用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等，尤其是生物學科的主干知識、核心知識。把握所學學科知識之間的聯系，形成良好的生物學知識結構。
(2)能讀懂一般性的生物學科普文章，理解有關文字、圖、表的主要內容及特征，并能用學過的知識結合起來解決較簡單的生物學問題。
(3)能運用所學知識和題目給定的事實、條件和相關信息，對自然界、生產和生活中的某些較簡單的生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。并能把推理過程表達出來。
(4)能完成“考查內容表”所列實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能運用這些實驗中所涉及的基本技能和重要方法。
(5)具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。
(6)具有對一些較簡單的生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。并能初步運用觀察法、實驗法、調查法等科學研究的基本方法設計可行方案，收集數據。
(7)能對一些簡單的實驗、實踐活動方案作出恰當的評價和修改。
2.情感、態度與價值觀方面的要求。
試題中將有機滲透人與自然和諧發展、環境保護意識、生物學的基本觀點和實事求是的科學態度、健康的生活習慣等情感態度與價值觀。
(1)初步形成結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性、生物與環境相統一的觀點;生物進化觀點和生態學觀點。
(2)初步認識生物科學和技術的性質，能理解科學、技術、社會之間的關系。初步學會運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。
(3)認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養成質疑、求實、創新及勇于實踐的科學精神和科學態度。
(4)熱愛自然、珍愛生命，確立積極的生活態度和健康的生活方式。形成環境保護需要從我做起的意識。理解人與自然和諧發展的意義，初步樹立可持續發展的觀念。
(5)關心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術發展狀況有一定的認識，更加熱愛家鄉、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責任感。
四、考試范圍
考試范圍涵蓋《生物課程標準(2011版)》提出的10個一級主題、31個二級主題、119項具體內容標準。教材中所包含的演示實驗、分組實驗、探究活動都屬考試內容。評價以學生掌握的基本知識和基本技能為出發點，全面評價學生在生物學基礎知識、基本技能和情感、態度與價值觀等方面的目標達成度。具體細目見各專題訓練，表中A、B、C代表各目標領域內的達標層次。
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