余幼時即嗜(shì)學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯(yàn)冰堅，手指不可屈伸，弗(fú)之怠(dài)。錄畢，走送之，不敢稍逾(yú)約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄(chì duō)，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟(sì)其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸(jūn)裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵(yìng)人持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(si)，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被(pī)綺(qǐ)繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁(yè)然若神人;余則缊(yùn)袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺(wei)，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣;有司業、博士為之師， 未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?
東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色 夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者也。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也;詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知余者哉。
2015中考語文必背文言文: 送東陽馬生序 (譯文)
我小時候就特別愛好學習。因為家境貧寒，沒辦法得到書來讀，常常去有藏書的人家借，親自手抄寫，并計算日期歸還。天氣特別寒冷時，硯臺的墨水凍成了堅硬的冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠抄書。抄寫完后，跑著去送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯把書借給我，我因此得以博覽群書。成年后，更加仰慕圣賢的學說，又擔心不能與學識淵博的老師和名人交好游學，曾經去往百里之外，拿著經書向當地有道德有學問的前輩請教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他從不把言辭放委婉些表情放溫和些。我恭敬地站在旁邊侍候，提出疑難，詢問道理，彎下身子側著耳朵請教;有時遇到斥責，表情更為恭敬，禮節更為周到，不敢說出一句話回答;等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。我小時候就特別愛好學習。因為家境貧寒，沒辦法得到書來讀，常常去有藏書的人家借，親自手抄寫，并計算日期歸還。天氣特別寒冷時，硯臺的墨水凍成了堅硬的冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠抄書。抄寫完后，跑著去送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯把書借給我，我因此得以博覽群書。成年后，更加仰慕圣賢的學說，又擔心不能與學識淵博的老師和名人交好游學，曾經去往百里之外，拿著經書向當地有道德有學問的前輩請教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他從不把言辭放委婉些表情放溫和些。我恭敬地站在旁邊侍候，提出疑難，詢問道理，彎下身子側著耳朵請教;有時遇到斥責，表情更為恭敬，禮節更為周到，不敢說出一句話回答;等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益?！ ‖F在學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了;坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了;有司業和博士當他們的老師，沒有詢問卻不告訴，求教卻無所收獲的了;凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎!
東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習的人吧!他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治 學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習，則是我的志意;如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲，難道是了解我嗎!
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