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《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重點。這是根據世界發展的趨勢和我國社會主義現代化建設的需要，針對現實教育的不足而提出的具有時代意義的戰略決定。對此，我們必須認真學習領會和自覺貫徹落實。    

把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點，必須要更新思想觀念。要努力摒棄一切陳舊的、阻礙啟發式教育的思想觀念，堅持黨的教育方針，以素質教育的思想理論為指導，從思想和行動上樹立起現代創新性的思想觀念。樹立以人為本、以學生為主體、啟發式教育、讓學生主動發現和創造性解決問題的思想觀念等。思想觀念的更新，為素質教育全面的推進和重點的落實提供科學的指導。    

把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點，必須推進教育體制創新。包括教育領導與管理體制、辦學體制和各種教育教學的管理制度，為學生創新精神和實踐能力的培養掃除體制性的障礙。改革現行的以升學考試成績作為衡量教育成果的唯一標準和過于劃一呆板的教育教學管理制度，要建立以全面發展為主要評價標準的新型評價制度，以新的評價制度為基礎，建立多元化、多樣性、靈活型的教育教學管理制度，真正使教育教學的管理適應學生的發展，而不是相反。用新型的教育教學管理制度，為學生的創新性發展，為使他們成長為優秀的創新人才，開辟廣闊的道路。    

把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點，必須大力推進啟發式教育。啟發式教育是我國教育史上的寶貴遺產，在當今教育改革中仍然具有先進的生命力和重要的指導作用。啟發式教育的基本精神就是堅持以學生為主體，激勵學生自覺、主動地學習，引導學生善于發現和創造性地解決問題，形成獨立思考的能力和完善的人格；使學生學會學習，學會發展，成為終身學習、自我學習的主人。    

把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點，必須實行科學與人文藝術相結合的人才培養模式。意大利著名藝術家達芬奇同時具有很高的科學、數學造詣，是典型的例子；我國著名科學家錢學森興趣廣泛，在音樂、繪畫等藝術方面有很高的造詣，也是典型的例子。科學與人文藝術的結合，有助于學生左、右腦的協調作用與和諧發展，有助于學生邏輯思維與形象思維、直覺思維的結合發展，有助于學生的理性與感性、思維與情感、道德與人格的全面發展。用科學與人文藝術的結合，為學生成為優秀的創新人才搭建起堅實寬闊的橋梁。