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職業資格類、計算機類、建筑工程類、等9大類考試的在線網絡培訓輔導。
【一】基本情況
1、學科與專業
中央美術學院實驗藝術專業自2004年春天醞釀，9月開始籌備工作，2005年7月13日正式成立“實驗藝術工作室”并開始接受碩士學位研究生和本科生。2007年8月2日院辦公會決定將實驗藝術工作室改制為實驗藝術系。2014年9月4日正式成立“實驗藝術學院”。
在本科教學層面，“實驗藝術”已在2013年被教育部正式列入“普通高等學校本科專業目錄”；在碩士、博士研究生教學層面，“實驗藝術”也在2012年申報成功“中央美術學院目錄外自主設置二級學科”，并已報教育部備案。2014年2月中央美術學院院辦公會決定成立實驗藝術學院并于2015年面向社會本科獨立招生。
2、定位與目標
中央美術學院實驗藝術專業始終以國際當代多元文化藝術為背景；以中國深厚的傳統文化土壤為立足。培養能力全面的專業藝術人才，參與當代文化藝術的主流，并具有服務于社會大眾的工作能力。
3、責任與使命
中央美術學院實驗藝術專業的師生們深知時代使命與天命責任，敬業勤學，尊師愛生，教學相長，誠設規矩，勿欺方圓。將為今天與未來造就一批批文化藝術英才，造就一種有生命質量的人。
【二】本科專業教學結構形式
1、進入中央美術學院實驗藝術學院的本科學生，將在一、二年級接受“專業綜合基礎課程”的修習。
2、二年級學年末，學生選報“導師主題（專業）工作室”。
3、進入導師工作室之后一學期內，學生認為自己不適合當前的主題（專業）學習，可以向教學主管及學科委員會以及提出申請調換相應的主題（專業）。經雙方導師同意、院務會最終確認之后，才能生效。未獲最終批準確認的仍應當在原工作室完成學業。
4、完成畢業創作展覽和畢業論文的答辯，集滿學院規定的學分，完成學業。成績合格者頒發本科學歷畢業證書、授予美術學學士學位。
【三】風景這邊獨好
“實驗”與“試驗”的有所不同，就在于試驗有可能是在沒有任何經驗前提下的一種試探行為，而實驗則更傾向于通過其行為對某種理性結論作出驗證。
實驗是廣泛實踐的開端，如果說它具有“前衛”和“先鋒”的意味，那么，他決不會是一個有勇無謀的莽撞漢子，更像一個愿為真理與正義奉獻的先行官。實驗過程的冒險性與其結果的未知性，并不能影響到實驗者的信念和意志，因為他們已經看到了必然的前程。
實驗的空間原本就在與文化、科學、藝術相關的社會生活之中，它是人類認知積累的一貫方式，也是人類物質與精神文化不斷創造活躍的基地；它可以是一棟安裝有成套精密儀器的大廈，里面有權威的專家學者執掌專題的研究；它甚至也可以不需要專門的房間、設備和經費，就開辟在城鎮鄉村的千家萬戶中；它也可以建立在學院，必然染重自身的學術色彩，亦可為學院凝固日久的教學結構增添活力與激情；它也可能是一部書，每一卷、每一集、每一篇、每一段甚至每一個小節，它們各自的屬性、能量及其匯合而成的文海翰墨，必將結構出新的情節……
當實驗空間的大門剛剛敞開，就迎見一群年青活力的后生——進來吧！這是一個充滿實驗的時代，這是一個倡導文化“常為新的，改進的運動（魯迅語）”的群落，這是一個連接歷史文化傳統、直面當代民眾生存的所在，這是一個施展青春智慧與創造力的天地——你的來臨，也就是我的來臨。
【四】擬招生人數
擬2015年首次本科招生人數為36人
【五】擬專業考試科目
擬2015年實驗藝術專業考試科目有4門：⑴造型能力；⑵命題創作；⑶思維活力；⑷美術常識。分別列舉與說明如下：
1、造型能力：
這門考試與原造型專業的“素描”相平行，但它更強調視覺方式研究與造型創造力的發揮，并不只是對考生素描技術與寫實能力的考驗。考題類型往往會給出一個形象目標或概念，并作試卷上的簡潔說明。學生根據命題畫出符合要求、表現充分、畫面完整的造型作業。
2、命題創作
這門考試與原造型專業的“命題創作”相平行，基于當前考生普遍性考前訓練狀態，本科首先仍以繪畫創作為基本形式，但強調邏輯、符合題意、構思新穎，具有一定的思想內涵深度者為優。在今后，這個科目將逐漸的向著創作方案的性質過度。舉例，中央美術學院2014年本科招生的命題創作《人都藏到哪里去了》，便是具有一定解析性特征，并有充分發揮藝術個性與綜合表達能力的命題，它可以被表現為一幅畫面，也有可能因此而制定出一個有關藏匿的藝術創作方案。
3、思維活力
這門考試是與“命題創作”相配合、而更能夠充分發揮學生的思維想象力與點子的考試項目，往往會通過一個簡單的規定性命題出發點，考驗學生是否具有應對統一任務對象的多種積極有效的措。考試一般以書寫的方式完成，可以配有簡單的圖示。
4、美術常識
這門考試是在招生籌備期間受到學校內外、社會各界普遍呼吁的一個科目，針對于當前我國高中美術教育“課標”的較高水準，與大多藝考生、藝術史、藝術常識、美學基礎等方面的缺陷，設定這門考試將有益于推動美術作為國家“全民文化素質”教育目標的真正落實，也符合實驗藝術專業培養學者型藝術家的教學理念。本項考試將以筆試的方式，考題設置以當下權威性中學美術課教材的知識范疇為基本依據。題型一般有認知判斷、名詞解釋、作品賞析或藝術批評等。
附：“中央美術學院實驗藝術專業本科基礎教學課題與考核案例”
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實驗藝術學院本科專業基礎教學課題作業與考核案例
造型與視覺方式課程
【造型與視覺方式作業案例001】
手紋的局部放大
提示：手是人的第二面孔，手有無盡的表情，反映心底的動靜；手是人類創造力的象征，手能建構起人類理想的世界；手是靈巧的表達工具：日常生活傳達情緒或表明態度有手勢與指向；宗教、巫術以及戲劇音樂有手印或指法；擅手影者可演示出生動機靈的世象趣事；失聰者甚至完全可以用手語作為與人交流的方式。
①以自己手（左右手皆可）的食指指尖一節作為寫生對象，進行局部放大的描繪。
②學生可用放大鏡。
③鉛筆單色素描，技法語言、造型風格、表現手法不限。
④在4開素描紙上經營位置，構圖飽滿。
⑤作業時間：3——4個小時。
【造型與視覺方式作業案例002】
一個蘋果的造型可能性分析12例
提示：如果給你一個蘋果作為造型的對象，你可以任意處理這個蘋果，使其呈現出各自不同的形象——你能夠得到什么樣子的創造性結果呢？
①在4開素描紙上經營位置，將12種蘋果的造型適當的安排在上面；
②鉛筆單色素描，技法語言、造型風格、表現手法不限；
③用文字對每一個造型作簡要的說明，題寫在畫面的適當位置，總共不超過300字。
④作業時間為3——4小時。
【造型與視覺方式課作業案例003】
自畫像以及我老年的容顏
提示：
①像往常畫素描一樣，對著鏡子寫生自己的頭像。然后，根據自己的推理，畫出畫出同樣角度的自己60歲以后相貌。
②可將4開素描紙分割為2個等份，兩個畫像各占一格；也可以自己設計構圖與布局。
③鉛筆單色素描，技法語言、造型風格、表現手法不限。
④作業時間：3——4個半小時。
【造型與視覺方式課程作業參閱書目】
●《造型原本》講卷、看卷，呂勝中著，生活讀書新知三聯書店2000年出版，北京大學出版社2007年出版。
●《視覺方式教案》鄔建安編，中央美術學院實驗藝術學院2014年內部刊行。
●《中央美術學院實驗藝術系學生作品集》，江蘇美術出版社2007年出版。
●《和而不同 第二屆學院實驗藝術文獻展》圖錄（下）之“造型原本”、“視覺方式”課程部分，中央美術學院實驗藝術系2011年內部刊行。
●《實年一驗-中央美術學院實驗藝術教學十年成果展》圖錄之“實驗課堂”部分，中央美術學院實驗藝術學院2014年內部刊行。
實驗藝術學院本科專業基礎教學課題作業與考核案例
創作與方案課程
【創作方案課考核案例001】
我怎樣把大家藏起來
提示：
①本命題是大二創作方案課的考核題，基于2014年造型學院本科招生考試命題創作《人都藏到哪里去了？》試題的修訂版，目的是讓剛進入本專業的學生能夠清楚實驗藝術專業在創作立場與訴求要點上的一些側重點。
②這首先是強調站在學生本人立場上的創作命題，也就是說，這是在你謀略與指示下完成的、或計劃完成的一個行動結果。
③ 對于習慣于繪畫的學生來說，你可以作一幅完整的繪畫，必須是表現已經實施完成的場景。
④對于愿意嘗試創作方案計劃書方式的學生來說，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實施可行性“隱藏行為”方案作業，表達秩序與層次必須清楚。
⑤命題中“大家” 表明被藏匿者為多人，畫面應有所體現。既“不輕易在現場被發現”，又能夠讓觀者（指導老師）知道“隱藏人”在哪里。
⑥用4K素描紙，橫豎構圖皆可；不用油畫顏料，其他材質語言不限；
⑦●符合題意、內容健康；●構圖講究、畫面完整；●巧妙構思、新穎創意。
⑧作業時間：3——4小時。
【創作方案課考核案例002】
我的個人作品展覽
提示：
①“我”指學生本人。每位學生喜愛并學習藝術都已有很長時間了。在這里，你給自己設定一個機會，在你覺得合適的地方與時間，做一次“XXX個人作品展覽”，展出的作品可以是你過去的習作與創作，也可以是你未來理象中的作品。
②你既是藝術家又是策展人，也就是說，這是你的藝術才華與理想向往的一次完美的展現。
③ 對于習慣于繪畫的學生來說，你可以作一幅完整的繪畫，必須是表現展覽開幕后的場景。
④對于愿意嘗試創作方案計劃書方式的學生來說，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實施可行性“XXX個人作品展覽”方案作業，表達秩序與層次必須清楚，其中有三件以上的展出作品小圖。
⑤在作業背面，寫一份300字以內的“展覽前言”。
⑥用4K素描紙，橫豎構圖皆可；不用油畫顏料，其他材質語言不限；
⑦●符合題意、內容健康；●構圖講究、畫面完整；●巧妙構思、新穎創意。
⑧作業時間：3——4小時。
【創作方案課考核案例003】
讓荒山變綠
提示：
①“荒山”本來不“綠”，通過你的作品，體現出“讓”的理想使得荒山的確變綠了。
②對于習慣于繪畫的學生來說，你可以作一幅完整的繪畫，但這就不簡單只是植樹造林的場景描寫，更是一個生“變”思維挑戰——怎樣在“荒”與“綠”之間，做到可變、會變，巧變，請拿出你的智慧來。
③對于愿意嘗試創作方案計劃書方式的學生來說，你可以用圖文并茂的方式完成一份具有實施可行性的“讓荒山變綠”方案作業，表達秩序與層次必須清楚。
④用4K素描紙，橫豎構圖皆可；不用油畫顏料，其他材質語言不限；
⑤在作業背面，寫一份300字以內的“展覽前言”。
⑥●符合題意、內容健康；●構圖講究、畫面完整；●巧妙構思、新穎創意。
⑦作業時間：3——4小時。
【創作方案課參閱書目】
●《中央美術學院2009優秀試卷》造型藝術“命題創作”部分，浙江人民美術出版社2009年出版。
●《中央美術學院優秀試卷》造型藝術“命題創作”部分，人民美術出版社2010年出版。
●《方案初集》（十四卷），二年級學生方案作業，中央美術學院實驗藝術工作室2006年內部刊行。
●《時間方案》（十六卷），藝術碩士班方案作業，中央美術學院實驗藝術工作室2007年內部刊行。
●《先鋒班——一個實驗藝術教學的案例》，呂勝中著，人民美術出版社2013年出版。
●《實年一驗-中央美術學院實驗藝術教學十年成果展》圖錄之“實驗課堂”部分，中央美術學院實驗藝術學院2014年內部刊行。
實驗藝術學院本科專業基礎教學課題作業與考核案例
思維活力課程
【思維活力訓練課題案例001】
刮目相看
提示：在一個星期內做一件事情，讓熟悉或者不熟悉你的人對你“刮目相看”。
① 刮目相看”意味著你讓大家重新認識你，改變原有的看法或者知道你原本潛在的能量；也或者因為你做的事情建立或者透露了你的另一種身份，讓大家驚訝；也或者僅僅是提供給大家對你的一種視覺上的全面、深入的認識。
②學生每人出10個以上的方案，也就是說，你需要設計做10件事情，用簡潔清晰的文字語言（字數不限）寫出來，有必要的可配手繪圖。
③應當體現你的智慧，并具有可行性，可以找助手幫忙配合你做。
④每個方案的實施僅僅有500元以內的經費支持，如果有超出部分，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。
⑤不擾亂公共秩序，不引起公眾反感。
⑥作業時間：1個半小時。
【思維活力訓練課題案例002】
在花家地南街引人們發笑的36計
提示：這是原實驗藝術系本科三年級創作方案課程中的一個作業環節的案例，練習者亦可選擇附近的街道。
①學生每個人出36條以上的“點子”，用簡潔的文字語言（字數不限）描述清楚，有必要的可配手繪圖形符號。
②面向素不相識的路人，能夠引得他們（三人以上）駐足并發笑。
③這些點子應當體現你的智慧，并具有可行性。
④其中起碼有20個以上是按自己一個人去實施為前提，其余16個可以找助手幫忙配合你做。
⑤沒有經費支持，若需要使用特別的服裝道具或替他物品，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。
⑥不擾亂公共秩序，不引起公眾反感。
⑦作業時間：1個半小時。
【思維活力訓練課題案例003】
感動媽媽（或爸爸）12個點子
提示：作一件什么事情能讓爸爸媽媽感動，甚至熱淚盈眶呢？
①學生每個人出12個 “點子”，用簡潔的文字語言（字數不限）描述清楚，并有必要的分析。有必要的可配手繪圖輔助。
②這些點子應當體現你的智慧，并具有可行性。
③如果其中有語言交談的方案，應該書寫出談話的主要內容。
④主要是按自己一個人去實施為前提，有必要的話也可以找助手幫忙配合你做。
⑤沒有專門的經費支持，若需要使用特別的道具或物品，你必須自己想辦法解決。并注明怎樣解決。
⑥任意設定時間與地點。
⑦作業時間：1個半小時。
【思維活力訓練課程參閱書目】
●《思維方式》漢譯世界名著，（英）懷特海著 劉放桐譯，商務印書館2011年出版。
●《和而不同 第二屆學院實驗藝術文獻展》圖錄（下）之“思維方式訓練”課程部分，中央美術學院實驗藝術系2011年內部刊行。
●《我們80后》（十六卷），三年級自我表達作業，中央美術學院實驗藝術工作系2011年內部刊行。
實驗藝術學院本科專業基礎教學課題作業與考核案例
藝術史解讀與賞析課程
【藝術史解讀與賞析課程考核案例】
提示：此課程為彌補美術院校新生美術常識基礎的不足而特設，為長線類型，一學期36課時，并通過考核結課。總分100分，分為四個題型。
①選擇填空題型舉例
紅山文化是中國新石器時代最重要的文化類型之一，距今約有4000年的歷史，在內蒙古赤峰出土的（ ）是紅山文化最有代表性的玉雕物品。
A、玉龍 B、玉琮 C、玉璧 D、玉環
（此類題15——30空，共30分）
②名詞解釋題型舉例
后印象派
后印象派是從印象派發展而來的一個西方油畫流派●。在十九世紀末●，許多曾受到印象主義鼓舞的藝術家開始反對印象派，他們不滿足于刻板片面的追求光色，強調作品要抒發藝術家的自我感受和主觀感情●，于是開始對描繪對象的色彩及形體進行表現性的嘗試●，后印象派從此誕生。后印象派的代表人物包括：塞尚●、梵高●、高更●等。
可悲的是，后印象派畫家都是在去世后很久才得到社會的承認●。但是，后印象派的藝術家們打開了通往現代主義藝術的大門●，在他們的藝術觀念的影響下，二十世紀產生了現代主義藝術的諸多流派，如野獸主義、立體主義、表現主義、未來主義等，西方繪畫由客觀再現走向了主觀表現●。
（●為得分點，此類題2題，每題10分，共20分）
③作品賞析題型舉例
對《巴爾扎克像》的褒與貶已經成為了現代藝術史當中的經典公案，請根據自己對這件作品的理解與感受，寫作一篇不少于500字的《巴爾扎克像》賞析文章，要求觀點明確、條理清晰、字跡清楚。
（此類題1題，25分）
④藝術論說題型舉例
有人說原始美術起源于勞動，有人說原始美術起源于游戲，有人說原始美術起源于巫術，你傾向于哪種觀點，談談自己的看法。
請就以上問題提出自己的觀點，要求觀點明確、條理清晰、字跡工整，論述不少于于1000字。
（此類題1題，25分）
【藝術史解讀與賞析課程參閱書目】
●普通高中課程標準實驗教科書《美術鑒賞》人民美術出版社、北京科學教育研究院合編，人民美術出版社2009年5月再版。
●全日制普通高級中學教科書（必修）《藝術欣賞-美術》人民教育出版社美術室編著，人民教育出版社2003年6月第一版。
●普通高中課程標準實驗教科書（選修）《美術-美術鑒賞》人民教育出版社課程教材研究所編著，人民教育出版社2007年2月第二版。
●普通高中課程標準實驗教科書（選修）《美術-美術鑒賞-教師教學用書》人民教育出版社課程教材研究所編著，人民教育出版社2007年4月第二版，2013年4月第10次印刷。
●普通高中課程標準實驗教科書（選修）《美術鑒賞》湖南美術出版社 現代教育研究所編著，湖南美術出版社2006年7月第二版，2011年5月第6次印刷。
●普通高中課程標準實驗教科書（選修）《美術-美術鑒賞》廣東基礎教育課程資源研究開發中心美術教材編寫組編著，廣東教育出版社2005年7月第一版， 2011年7月第7次印刷。
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注：關于報考要求、專業考試科目、錄取辦法等請詳見中央美術學院《2015年本科招生簡章》。
實驗藝術學院咨詢電話：64771928
中央美術學院實驗藝術學院
2014年10月14日
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